La didáctica del siglo XXI: Guiar, no solo Instruir

 

        La didáctica, esa disciplina fundamental en la educación, ha experimentado una profunda transformación. Lo que en sus inicios se asociaba estrechamente con la instrucción y el "arte de enseñar", hoy se redefine como un pilar para la comprensión y la transformación educativa y social.

De la instrucción al acompañamiento: 

        Históricamente, la didáctica se vinculó con la idea de instruir, como se evidencia en la Didáctica Magna de Comenio, donde se le otorgó el carácter de disciplina para organizar la enseñanza y su metodología. Sin embargo, ya desde los filósofos de la Antigua Grecia, se entendía la educación como el arte que prepara para la vida, requiriendo no solo saberes intelectuales, sino también habilidades y actitudes.

        En el siglo XXI, el peso de la historia se mantiene, pero la didáctica ha evolucionado. Ha dejado de asociarse principalmente con la instrucción para centrarse en la enseñanza como aprendizaje, orientación o acompañamiento durante un proceso.

El propósito actual de la didáctica: 

        Hoy, la didáctica se ocupa fundamentalmente de identificar cómo se aprende, cuáles son los procesos de enseñanza-aprendizaje de cada estudiante. Esto permite al docente diseñar orientaciones pertinentes para que el aprendizaje sea más eficiente, profundo y particular. La eficiencia no es la única meta; se busca que los aprendizajes se produzcan de una forma que involucre la ética y la moral, llevando a la comprensión del mundo como medio para la transformación educativa y social, y la consecuente libertad de las personas.

Una disciplina fundamentada y reflexiva: 

        Para cumplir su propósito, la didáctica se apoya en otras disciplinas, lo que la convierte en un campo intrínsecamente interdisciplinario:

• Biología: Aporta conocimientos sobre las fases evolutivas y necesidades biológicas de los aprendices.
• Psicología: Contribuye a entender cómo los estudiantes adquieren los aprendizajes y qué elementos los favorecen u obstaculizan.
• Sociología: Brinda conocimientos sobre las necesidades sociales del contexto educativo.
• Filosofía: Ofrece un papel reflexivo al acto de educar.
• Neurociencia: Recientemente, aporta conocimientos sobre el comportamiento del cerebro en el logro de los aprendizajes.

        La didáctica se visualiza como una disciplina práxica, donde la teoría es fundamental para saber lo que se hace. No es una mera aplicación repetitiva, sino un proceso de construcción de significados que favorecen la construcción social. Esta dualidad entre teoría y práctica es indisociable y se construyen mutuamente.

El docente como artista y observador: 

        Lejos de la rigidez prescriptiva, la didáctica actual promueve que el docente sea un artista y un observador. Esto significa que, infundido de creatividad y una didáctica abierta, el educador sabe detectar las necesidades de sus alumnos y tiene la capacidad de improvisar escenarios y acciones que respondan a sus observaciones. Contrario a la creencia popular, esta "improvisación" no es falta de profesionalismo, sino el resultado de un gran saber, esfuerzo y aprendizaje constante que los artistas (docentes) añaden a su práctica diaria.

El verdadero sentido del aprendizaje se sitúa en la transferencia directa de los saberes a la sociedad.